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人は材料ではなく、財産である。情報を自己開示することで、情報のＯＰＥＮと共有化を図り、人は共に育ち育むものである。自己表現学に基づき、コミュニケーションスキル向上とヒューマンエラー対策について実践演習を通して、相手のための善性表現が出来る。人財共育を目指して協調性と融和を大切に心地よさの均一化を図る。
人は財産です。
顧客のニーズを把握して創造力のある人財育成と
価値の共有が出来る企業人を追求をします。
企業にとって、人が財産であること。「人財育成」を企業経営に活かし発展をする企業づくりを目指して、教育プログラムを「個人」「職場」「組織」から経営を構成をします。
構成の各段階での「潜在能力」を「顕在能力」に変える「ヒューマンファクター」からビジョン設定をして、一人一人の力が結集をする企業として体制強化と個人の能力を「顕在能力として引き出します。
次世代に受け継ぐものづくり企業として人財の情報共有化と戦略強化を考えます。
現代社会におけるめまぐるしい環境の変化と団塊の世代の大規模退職時代を迎えるこれからと
ゆとり教育に育った若者世代の価値観の多様化から、ものづくり企業の中でも「人づくり」は重要課題となっています。
企業内での社員の個々の資質向上をする「人財教育」は急務になっているといわれております。その中でも、新入社員の定着率問題、次世代に受け継ぐ技術伝承、管理職の意思決定等さまざまな角度から社員育成を図ることが、企業の業績・発展に係ってきます。
新入社員
一般常識の再確認作業をはじめ、学生と社会人の相違点認識。
ビジネスマナーの電話応対・接客応対・社内コミュニケーションを理解行動できる教育体制の確立。
若年層社員
日々のルーティングワークの作業を確実に実行できる人財。
社内のポジショニングの理解から役割分担を把握できる。
他部署との協働が出来ること。
ミスや失敗に対処できるヒューマンエラー対処法を体得することでクレームにならない体制づくり強化。
中堅社員
現場・営業の最前線として活躍できる人財を確立する。会社と共存していくライフプランを作成しながら個人の意識改革をする。
組織のリーダーとしての管理能力を身につけることで対外的な交渉力や対人力を習得し管理者に向けての意識改革と現状把握の認識を深める教育。
管理職社員
指導的立場の自己認識と他者認識を社内外に表現できる管理能力向上。
経営戦略を組み立て構築できる共有意識を身につける。
●自分自身のビジョン設定が明確になり、組織における生産性の向上を促す
●相手のためによりよい善性表現をする 自己表現力が身につく。
●円滑なコミュニケーションを推進するポジショニングの認識ができる。
●モチベーションを上げるための「気づき効果」を促進できる。
●やりがい・やる気を引出す。
相手の答えを引出す質問の出来る人材育成のコーチングが出来る。
●営業力・交渉力をつける プレゼンテーション・アーサーションの活用ができる。
●ストレスに打ち勝つ 人間の深層心理からの「心のあり方」が理解できる。
●魅せる効果の高い「色彩学」を都市景観法からの再認識ができる。
●意識改革からリーダーづくり強化が図れる。
●問題解決能力が向上する。
●対立感情を認識することで 相手のよさを引き出すことが出来る。
●経営戦力強化を考察と分析が出来る
●ヒューマンエラーに対応できる
●キャリアデザイン学からの人生設計ができる。
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